Edicions anteriors. Educació Infantil

Promoure la comprensió profunda i global de l'ensenyament.
Facilitar eines per a un apropament positiu entre el discent i la tasca docent.
Afavorir el coneixement de professionals docents que han estat i són referents de l'educació.
Afavorir la xarxa interdisciplinària de docents.
Generar des de la mateixa xarxa propostes pedagògiques i experiències escolars que afavoreixin la formació dels futurs docents.
Donar a conèixer bones pràctiques en educació.

Facilitar entorns on es creïn activitats d'interès i significatives per a l'alumnat
Compartir experiències didàctiques motivadores i innovadores.
Adaptar les matèries intrumentals als nous currículums.
 

Facilitar entorns on es creïn activitats d'interès i significatives per a l'alumnat.
Compartir experiències didàctiques motivadores i innovadores.
Proposar millores educatives basades en el projecte

Potenciar les capacitats imaginatives creatives.
Conèixer propostes creatives d'aplicació a l'aula d'educació infantil.
Proposar recursos per desenvolupar la capacitat creativa de l'alumnat, per augmentar la capacitat per produir noves idees, i per enriquir l'experimentació, la vivència i la fantasia.
Superar la rutina.
 

Lectoescriptura a l'aula
 

Habilitats matemàtiques bàsiques
 

Desenvolupar capacitats comunicatives personals i de grup.
Experimentar les possibilitats creatives i expressives.
Desenvolupar idees i projectes.
Utilitzar metodologies de treball dinàmiques, integradores i aplicables a l'aula.
Sensibilitzar i adquirir coneixements i habilitats de suport vital bàsic.

Difondre i comunicar les aplicacions educatives de diversos aspectes relacionats amb la
tradició i la cultura.
Promoure propostes educatives adreçades a nens i nenes d'educació infantil basades en
Desenvolupar habilitats cognitives relacionades amb el temps històric.
Conèixer la cultura popular.
Conèixer els museus de la demarcació.
Incentivar la curiositat infantil i la creativitat.
Formar en valors ciutadans.

Aportar criteris que facilitin la manera d'ensenyar des d'una perspectiva global, crítica i
fonamentada.
Promoure la reflexió entorn la globalització.
Ajudar a que l'escola esdevingui un organisme viu, significatiu i participatiu, un lloc
d'intercanvi, de diàleg i de convivència.
Desenvolupar el pensament creatiu.
Contribuir a la construcció del món interior dels infants.

Donar a conèixer la metodologia de treball per ambients.
Aportar experiències pràctiques de diferents entorns educatius relacionats amb el treball per ambients dins d'un espai educatiu.
Reflexionar sobre com influeix el treball per ambients en el disseny d'un espai educatiu.

Conèixer els referents sobre els que es fonamenta la Pedagogia Sistèmica.
Aprendre a observar les situacions educatives des de la mirada sistèmica.
Reflexionar i incidir en la millora de les relacions en l'àmbit escolar.
Compartir i conèixer experiències que utilitzen aquesta nova mirada de l'educació.

Comprendre els factors que potencien i dificulten els processos d'aprenentatge i memòria.
Entendre la importància de l'atenció i la percepció, els estats emocionals i les funcions executives en el procés d'ensenyament i aprenentatge.
Integrar eines de gestió emocional i d'educació cognitiva com a docents i educadors.
Donar a conèixer les bases de l'empatia, i aportar recursos per educar-la des de ben petits.
Aportar recursos, eines i habilitats per aconseguir que el/la docent d'infantil esdevingui competent digitalment.
Promoure l'atenció educativa a l'alumnat d'educació Infantil en el marc d'un sistema educatiu inclusiu.

La "XII Jornada d'Educació Infantil Terres de l'Ebre" vol fer difusió als centres educatius de com
desenvolupar projectes establint aliances amb institucions. La finalitat d'aquests projectes
educatius ha de permetre la innovació i la qualitat de les accions que es duguin a terme per
aconseguir que l'alumnat d'educació infantil assumeixi les capacitats proposades esdevenint
projectes de referència al territori en el que col·labora tota la comunitat educativa.

La “XIII Jornada d’Educació Infantil Terres de l’Ebre” vol contribuir a donar una nova mirada als projectes artístics perquè siguin claus i incideixin en la comunitat educativa per fomentar la creativitat, la flexibilitat, la capacitat d’anàlisi, el coneixement de l’entorn, l’actitud davant l’aprenentatge i perquè proporcionin diverses eines útils per revitalitzar accions educatives. L’art és una font de coneixement que ens acosta a la nostra cultura i ens ajuda a conèixer i reconèixer el món i fixar-nos una mica més allà de l’evident. La realització de projectes artístics fa que l’alumnat se senti escoltat i pugui mostrar qui és, què vol i què l’interessa. L’art hauria de ser un exponent d’aprenentatge lliure, creatiu i significatiu que s’hauria de treballar amb l’alumnat d’educació infantil als centres educatius. A l’aprenentatge artístic, tal com diu Elliot Eisner, “hi pot haver més d’una resposta a una pregunta i més d’una solució a un problema”.

El 2015, l'ONU va aprovar l'Agenda 2030 sobre el Desenvolupament Sostenible, una oportunitat perquè els països i les seves societats emprenguin un nou camí per millorar la vida de tots, sense deixar ningú enrere. L'Agenda compta amb 17 objectius de desenvolupament sostenible, que inclouen des de l'eliminació de la pobresa fins al canvi climàtic, l'educació, la igualtat de la dona, la defensa del medi ambient o el disseny de les nostres ciutats. Cada objectiu té indicadors específics i per assolir-los tothom ha de contribuir: els governs, el sector privat, la societat civil i per suposat els docents presentant propostes didàctiques d'enfocament globalitzat al voltant dels objectius de desenvolupament sostenible (OSD).

L'aprenentatge amb sentit significa utilitzar els coneixements previs de l'alumnat amb la finalitat
de construir un de nou. Està basat amb la premissa de que l'activació d'un coneixement previ
ajuda a donar sentit amb un coneixement nou amb el que s'associa.
L'aprenentatge amb sentit es potencia presentant els nous continguts de manera organitzada
per poder establir connexions lògiques, utilitzant un llenguatge adient, assumint el rol del
mestre/de la mestra com a mediador entre les capacitats i l'alumnat, centrant l'aprenentatge
en l'alumnat i fer-lo responsable del mateix mitjançant un procés de preguntes que els motivi a
investigar i descobrir, utilitzant estratègies que motivin a l'alumnat per aprendre despertant la
seva curiositat i interès, fomentant l'aprenentatge en grup a través de l'intercanvi d'opinions i
coneixements individuals, adaptant les tasques a les capacitats de l'alumnat i avaluant
l'aprenentatge amb l'alumnat perquè siguin coneixedors dels seus punts forts i febles per
accedir al coneixement i aprendre a aprendre.